综合实践总结

2014年9月28日 22:47 新浪博客

综合实践活动教学经验总结

合肥市黄山路小学 贾贤俊

小学综合实践活动课是与社会生活紧密相连。《新课程标准》指出:“要积极开发并利用校内外各种资源,让学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。”据此,在综合实践课程的教学实施中,我根据学生的特点,紧扣教学实际,有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式,让学生走出课堂、走向社会,在了解生活、了解社会的过程中学会生活、学会交往、学会学习、学会做人。

一、关注日常生活,拓展实践渠道

综合实践活动的开展要根据学生的生活经验和已有的知识基础,选取能让学生“心动”的主题。这个主题要贴近学生的生活实际,范围要尽可能小一点,让学生在活动中始终感受到研究的快乐,这样才会使学生在综合实践活动中学有所思,学有所得。如,我们学校位于合肥陆军军官学院边上,有丰富的军事学习资源,而六年级综合实践活动有国防方面的主题—兵器趣谈,我首将这一主题活动放手让学生去探讨活动计划,学生根据自己的生活及关注点,自由组合,学生在主动中选择性地提出关注主题,提出想解决的问题,一下子产生了小说中的冷兵器,身边的国防装备,枪械的构造,钓鱼岛之中日关系的发展等一系列子主题。这些问题出自学生,学生有研究的动力,在探讨中,学生自然关注到中国国防方面的信息,产生为国学习、创造的动力。在钓鱼岛与中日关系的研究活动中,学生产生了解其他人看法的想法,主动去融入社会的看法之中,不再完全以自我为中心。接着,我们的研究自然进入研究方法的探究之中,进入到调查问卷的设计中学生进而掌握了研究问题的一种方法。在问卷准备、问卷对象选择、问卷数据处理等后续研究中,学生不在单纯的只关注国防,他们关注的是解决问题,这实际是对学生实际能力的一种培养,教育学生关注日常生活,知道遇到后关键是尝试全面的对待问题,进而解决问题。最后,学生在成果展示中的得到成功的自豪感。综合实践活动的各种课型不再是孤立的。

拓宽学生的视野,拓展实践渠道,如此,这门课就真正落实到学生综合实践能力的训练中去。

二、把握学科教学,融合实践活动

综合实践课生动有趣,他特有的生成性、研究性感染者每一个接触它的人,但它并不是一门独立的学科,它常常与其他学科密切相关。我们要善于在教学中,选取有利于开展的内容加以拓展深化,设计成活动方案,组织学生开展小组合作探究,将知识运用到实践活动中,从而有效地实现知识与实践的整合,以便使学生形成对周围世界的完整认识和全面体验。这样,综合实践活动才能体现出内在的作用,才能避免轰轰烈烈走过场的弊端。

因此,作为综合实践活动的教学者,我们要经常用心地观察身边的事物,挖掘学生日常学习中的各门学科资源,将各门学科中能与实践活动联系起来的内容,我们要进行适当地扩充,使其成为一堂有意义的综合实践课。这样将两者融合在一起,既能让学科知识活学活用,又能让学生大胆、开放地学到新知识,在温故而知新的过程中锻炼学生的能力,强化学生的知识,提升学生的整体素质。

比如教学“安全自护”时,学生考虑学校在地震演练时学生逃生途径不够多,有的小组想进行学校设施的改造,于是这些同学自然关注科学课,希望能得到科学老师的指导与帮助,也希望得到科技人员的帮助;有的小组想进一步合理学校逃生标志设置,如何增添新的标志,新的标志设计如何更简洁易懂,美术学科自然成了这组学生的喜爱科目……由于课题研究的需要,学生成了生活中的有心人,开始用心观察生活,留意身边的资源,通过合理、有效的方式方法去解决生活中自己想解决的问题,这样的研究动力是老师在课堂上如何强调也得不来的效果。学生的思维变得更加有条理,思维的碰撞也让学生的思维更加全面,学生想问题不再是浅显的,而是深入的。

三、挖掘社会资源,丰盈实践活动

社会是一个大课堂,无数的知识都深藏在社会中,它就像是一本取之不尽,用之不竭的活教材,它为我们的教学提供了活生生的现实,为孩子们的活动提供了生动、富有人情味的环境。任何科学最终都要落实到社会之中,否则都成了无本之源。只有让学生回归到社会这个大课堂里学习,才能提高学生认识社会的能力,使课本的知识变得“活”起来,在社会中得到拓展和延伸。

比如六年级的学生普遍觉得生活压力大,觉得生活缺少快乐,在六年级第二学期之初我让学生自由选择课本主题研究顺序,结果三个班级出乎预料的都将“做个快乐的人”作为第一研究主题。在研究这一主题之初,我充分让学生去提出自己的困惑:有想知道别人为什么那么快乐,有想知道如何让让自己变得快乐……各组确定研究方案之后学生去走访身边的人,老师的、工人的、解放军的,各色家长成了丰富的资源,学生在理解别人的快乐时,反思着自己的“快乐”,并努力让自己快乐起来,“做个快乐的人”。这样,综合实践活动变得丰盈起来,学生的品德教育不再是空泛的,是自发的、自主的、自觉地。

总之,作为综合实践活动的教师一定要多方挖掘题材,努力为学生开辟学习的空间,充分利用学校、社会的资源,提供学生感兴趣的探究主题,让学生在探究中学会运用知识,将新课标创导的教学理念真正转化为学生学习的行动,这样学生才能在学习中享受快乐,在快乐中继续学习。

“读万卷书,不如行万里路”。行万里路,我觉得你不在于走的多远,而在于你是否走了。综合实践活动充分解读了“做中学”和“学中做”。这样的解决问题的能力,我想对学生今后的生活能力的潜在意义也是不可估量的。